
一个幼儿跪在一盘干米前。孩子把杯子装满,倒空,再装满。一次又一次。大约倒到第十一次时,大多数人都会开始想:这样做有什么意义?
再多看几次,你或许会发现每次倒法都有一点不同。这一次举得更高。这一次慢慢地倒,眼睛盯着落下的米粒。这一次直接倒在垫子上,看看你会怎么说。这就是两岁孩子学习的方式,也是我们应该认真看待感官游戏的原因。
每一次倒法都有一点不同。这就是两岁孩子学习的方式。
先用感官,再用语言
年幼的孩子通过亲自动手来认识世界。早在他们能开口问一样东西是什么之前,他们已经通过摸、丢、捏和倒来寻找答案。感官游戏为这种本能提供了会产生变化的好材料。米会倾泻、散开;泡沫一捏就变形,还会留下指印;水会溅出来,然后离开杯子,洒得垫子到处都是。
这些变化每一个都是信息。倒米二十分钟,就像把同一个测试做二十遍,每次只改变一件事:杯子装得更满、倒得更高、手动得更快。结果每次都有一点变化,孩子对米会如何流动的认识也跟着改变。
只要观察一场活动够久,无论用什么材料,同样的六种成长总会反复出现。它们就是我们在感官游戏页面上归纳的六项。
美国儿科学会的报告 The Power of Play(游戏的力量)介绍了游戏如何支持发展与人际连接。下面六个方面,是我们把较广泛的研究与日常游戏联系起来的方式,并非对我们活动成效的测量结果。

身体成长:小小的肌肉,大大的任务
看看那双手。舀东西,需要手腕转动;从碗里捏出一颗豆子,需要拇指和食指配合;挤湿海绵、搅拌黏稠的面团、倒水不洒出来,都在要求手部的小肌肉做一件精细的事,然后再做一次,做得更好一点。
大动作同样重要:伸手横跨宽大的托盘、蹲在水道旁边、在较大的活动区里爬行、端着满满一壶水穿过花园,一路上不洒掉一半。平衡感、协调能力和全身动作都会用上。
这些动作让孩子有机会练习使用工具与双手协调。握勺子、扣纽扣和拿蜡笔也会用到类似的技能,但一场活动并不保证孩子达到某个发展里程碑。
好奇思考:问题自然而然地出现
给孩子一样会产生变化的东西,问题自然就来了。杯子装满了会怎样?为什么这个会沉下去,那个却浮着?这团混合物能不能变得更稠、更稀,或从斜坡上流得更快?
在探索这些问题时,孩子会直接体验容量、质感、重量、运动、规律和因果关系。他们也在练习一种思考方式:预测、比较、调整、再试一次。
为什么这个会沉下去,那个却浮着?
语言发展:亲手摸过,词语才有了意思
试试向一个从没碰过蜂蜜的人解释什么叫“黏”。感官游戏让孩子先有切身感受,所以当词语出现时,他们已经知道它的意思。冷、重、满是泡泡、空、满溢:每个词如果伴随着手中真实的触感,就能更快被理解。
这一切早在开口说话之前就开始了。宝宝把手伸进泡沫里,与你对视后兴奋地叫一声,其实已经在和你对话。手势、表情、声音和一起看着同一样东西会首先出现。接下来才是指给你看、展示、模仿和命名。
手里握过真实的东西,词语就更快有了意义。

自信与独立:没有人在给他们打分
玩一盆彩色的水没有正确方式。没有要模仿的成品,也没有哪种结果算错。幼儿一天里的大部分安排都由别人决定:何时起床、穿什么、何时吃饭、何时离开。但在水盘前的二十分钟属于他们。
孩子自己决定要探索哪种材料、停留多久、接下来试什么。想法行不通时,他们就改一改。从开始到结束,决定由他们做,最后的发现也属于他们。
情绪与感官觉察:认识“太多了”是什么感觉
同样的自由也让孩子认识自己。一种质感摸起来很舒服,另一种却让人觉得太强烈。有信任的大人在身旁,又没有非参加不可的压力,孩子可以慢慢靠近一种新的感觉,需要时退开,准备好了再回来。能察觉“这对我来说太强烈了”并作出相应选择,是一种任何年龄都用得上的本领。
这也可能有安静的一面。孩子或许会专注于搅拌面团,或看着水沿斜坡流下;另一个孩子却可能觉得同样的环境太累、刺激太多。跟随孩子的信号,比期待游戏让他们平静更重要。
在玩耍中建立连接:“快来看我做的!”
感官游戏中一些最美好的时刻发生在人与人之间。一起对滑溜溜的东西皱眉;轮流用那把最好用的勺子;孩子举起泥巴派,让你欣赏。这样的游戏不需要说话,也在告诉孩子:我看见你在做什么,我喜欢和你待在一起。
感官游戏让孩子和照护者可以轻松享受相处的时光。在倒、搅拌和搭建的过程中,他们一起关注同一件事,跟随彼此的想法,也回应细微的眼神、声音和动作。照护者可以模仿孩子正在做的事,说出对接下来会发生什么的猜想,或只是留在身边看着。这些专注陪伴和共享快乐的时刻让孩子感到自己被看见,也让彼此更亲近。
哈佛大学儿童发展中心把这种有来有往的回应称为 serve and return(发出信号与回应)。不只是游戏,日常家庭生活里也能发现这样的互动。

Nurture Play 为什么要为它留出空间
这就是我们的感官游戏活动没有固定流程的原因。符合所选场次年龄范围的孩子按自己的节奏在质感、水、泡沫和色彩之间自由选择,喜欢的项目想回去几次都可以。照护者留在身边,可以加入,也可以只是看着。米撒到地上时,我们会把它扫干净。
来和我们一起放手玩出精彩吧。新的活动日期会最先在 Instagram 公布。
参考资料与延伸阅读
- Yogman, M. 等:The Power of Play: A Pediatric Role in Enhancing Development in Young Children(游戏的力量)。Pediatrics,2018。讨论游戏的一般价值,并非针对 Nurture Play 或某项感官活动的成效评估,英文。
- 哈佛大学儿童发展中心:Serve and return(发出信号与回应)。介绍孩子与照护者之间的回应式互动,英文。


